A continuación se presenta el desarrollo de la mesa redonda a través de los temas que se expusieron y discutieron. La presentación de los participantes, expositores, de cada unos de los sucesos que marcaron la construccióne institucionalización de entidades y regímenes de protección de medioambiente, así como los roles desempeñado por parte de los asistentes.
Después de hacerun recorrido histórico por el surgimiento de las instituciones, de analizar los avances y retrocesos, las dificultades, los estudios, las relaciones económicas , políticas y sociales , lo que se evidencia es que la problemáticaacercade la protección yconservación del medioambientehace parte de las agendas nacionales e internacionalesdelosEstados ,sin embargonadie se hace responsable, ni cumple con los acuerdos políticos . La preocupación esde todos pero la acción es de pocos.
De ahísurge una gran inquietudlos impactos deben serglobales para que reacciones, ¿acasonoes nuestrodeber como ciudadanos del mundocomenzardesde nuestra realidad , sin esperar quelos otros ,los de más alláresuelvan? .
Entonces. ¿Qué debemos hacer?
Plenaria Reflexiones.
Entre las reflexionesaportadas porlos asistentes y compañeros del cursose encuentra las siguientes intervenciones.
·Mientras el ser humano siga imbuido en las guerras y no en la pazy el imperativo siga siendo la destrucción del hombre por el hombre, lo ambiental no tendrá lugar en la preocupación humana por la solución a los problemas ambientales.
·El problema en esencia es económico. Los intereses de la humanidad están centrados en lo económico y no en lo ambiental.
·Los cambios se deben generar desde lo individual y luego si llegar a lo colectivo.
·La revolución industrial también trajo de manera paralela otros inventos buenos para la humanidad.
·La experiencia de San Sebastián Cauca muestra como se han acogido los principios y expectativasno solo de las políticas de orden nacional sino las que han sido productos de las cumbres y agendas internacionales. Esto en relación con el cuidado y protección de la Estrella Hidrográfica del macizo Colombiano.
·A nivel político y gubernamental deben cumplirse con los compromisos establecidos a nivel mundial.
·Casi todos nos manifestamos frente a los problemas como observadores. Debemos meternos en los procesos para sentirnos parte de ellos. Dimensionar el papel individual y colectivo que tenemos todos con relación a las responsabilidades y compromisos frente a nuestra relación con el medio ambiente.
·El problema debe ser analizado de manera integral y holístico.
·Debemos mirar la parte económica, las políticas nacionales e internacionales. Falta la voluntad política mundial para enfrentar el problema ambiental.
·La pretensión del recuento histórico es reconocer como cada etapa ha marcado los modos de actuar y de relacionarnos con el entrono.
·Los protocolos, agendas, cumbres etc, no han pasado de convertirse en un saludo a la bandera. Detrás de ellos están los países poderosos preocupados por defender sus propios intereses particulares.
·Hay quienesseñalan no sentirse causa del problema. Pues consideran que son otros los que generan el problema ambiental.
·Tarea como estudiantes de la maestría y reto es educar para la vida. Enseñarles a tener una actitud diferente frente al medio ambiente. Todos tenemos responsabilidad en el problema ambiental planetario y todos debemos ser parte de la solución.
·El desarrollo también trae importantes beneficios para la humanidad. No podemos pasarlos por alto.
·Durante siglos, Los hombres han transformado su entorno natural para su beneficio. Esta relación del hombre con la naturaleza ha sido la base, hasta ahora, del desarrollo humano. El continúo y descontrolado uso de los recursos naturales y mal manejo de los residuos industriales han ocasionado un agotamiento y deterioro de los mismos hasta llegar al punto de ocasionar un desequilibrio ecológico.
·La falta de solidaridad y compromiso de los países industrializados han permitido que estos principios no se cumplan y que se continúe degradando el medio ambiente. Es necesario que se adopten políticas internacionales y se creen instituciones que vigilen y controlen el cumplimiento de los acuerdos firmados por los diferentes países del mundo.
Aportes del profesor Ernesto:
ØLa realización de la mesa y la realización del aula de maestría, es una especie de augurio de la manera como debería comenzarse a situar el pensamiento en torno a los problemas ambientales planetarios.
ØHay necesidad de organizar el razonamiento humano. Hay que mirar que peso tienen las categorías que hoy se están estudiando.
ØEl grupo esta percatándose que en el foro y en la experiencia de vida hay una clara conexión. Introducir nuestra propia vida allí.
ØA nivel epistémico estos problemas tienen que ver con la política de civilización. El poder global ya lo está agenciando. Conectar lo que estudiamos y analizamos con la política de civilización que desde los centros de poder se están agenciando.
ØVale la pena vivir la vida en el planeta si podemos tener conciencia de nuestra vida y de nuestro actuar.
ØOjo con la política de civilización. Es la manera como cada uno de nosotros se conecta con el poder global.
ØNuestra condición de sabios y locos a la vez es por ahora escuetamente Homínida. Para que seamos amos de los sabios hay que poner un ejercicio, sacrificio y trabajo. La figura del educador ambiental del futuro es difícil de conquistar.
ØLa vida se vive en cada acto sencillo, hay que ponerle un poco de sabiduría a todo lo que hacemos. Un poquitín sabios y un poquitín locos. Lo humano está por venir.
Cierre Profesor Antonio Gonzalez:
ØEl materialismo tecnoinsturmental encontró en las ciencias ecológicas un buen sofisma para seguir posicionado sus posiciones y seguir manipulando el mundo.
ØLa ecología después de los 70 hasta hoy se consolido en medio de todas las contradicciones y entre quienes se encontraron que era una cuestión técnica, los que consideraron que la cuestión era política, otros ética. Etc.
ØEl Educador ambiental la nueva visión.
ØAprender a tomar conciencia es un reto y lograr un equilibrio entre lo que sabemos y lo que hacemos..
ØPensemos en nuestro papel como educadores ambientales.
Seguimiento a compromisos establecidos en la cumbre de Rio (1992). En esta cumbre se busca hablar más de desarrollo sostenible. Una oportunidad para hablar sobre la supervivencia del planeta.
Se celebró la cumbre, la segunda cumbre de la Tierra en la capital sudafricana del día 26/08/02 al 04/09/02 con presencia de 6000 asistentesentre representantes: gubernamentales, económicos, grupos ecologistas, ONG, sindicatos, medios de comunicación de 180 países.
En la primera cumbre Rio 92 sólo se acordaron poner en marcha el Protocolo de reducción de gases efecto invernadero (Kioto 97, reducir las emisiones de CO2 un 52% entre 2008-2012, 5 años después no ha entrado en vigor.) y poner en práctica las Agendas Locales 21, decálogosde prácticas para el desarrollo sostenible.
Johannesburgo era una oportunidad para conciliar el desarrollo y la supervivencia. Si no cambiamos nuestro patrón de desarrollo ponemos en peligro el futuro de la Tierra y de sus habitantes. La cumbre era una oportunidadpara alcanzar y firmar acuerdos, planes de acción con objetivos concretos, calendario y financiación sobre las problemáticas mundiales del agua, energía, salud, alimentación y biodiversidad
¿Qué era?
¡Era una oportunidad para conciliar el desarrollo y la supervivencia. Si no cambiamos nuestro patrón de desarrollo ponemos en peligro el futuro de la Tierra y de sus habitantes. La cumbre era una oportunidadpara alcanzar y firmar acuerdos, planes de acción con objetivos concretos, calendario y financiación sobre las problemáticas mundiales del agua, energía, salud, alimentación y biodiversidad
Objetivos
El principal objetivo era la reducción de la pobreza, a la mitad antes de 2015 ya que 3000 millones de personas sufren desnutrición crónica, no tienen acceso al agua potable y 2000 millones viven sin energía eléctrica. La desigualdad económica entre países es enorme, un 20% de la población causa el 85% de la contaminación y consume el 80% de la energía y el 50% del agua del Planeta. Se han de globalizar los derechos al mismo ritmo que se globaliza la economía y abrir al mercado occidental los productos alimentarios del tercer mundo
Elsegundo Objetivo “El Efecto Invernadero”
·Es el de reducir el afecto invernadero llevando a efecto el Protocolo de Kioto y aumentando el uso de energías renovables hasta un 15% para el 2012, la tasa de energía eólica y solar en el consumo mundial.
·La conservación de la biodiversidad no era menos importante. Es prioritario proteger los arrecifes de coral y las islas del aumento del nivel del mar por el cambio climático ylos bosques originarios de la deforestación y desertización. Según los expertos desaparecerán la mitad de las 11.000 especies conocidas.
Logros
Compromiso de reducir a la mitad el número de personas que carecen de agua en sus hogares, unos 2.400 millones hasta 2010 con un costo de 20.000 millones de euros al año.
Rusia, Canadá, Japón y China se han unido a los anteriores firmantes (Unión Europea). Sin embargo Estados Unidos, responsable del 25% de la contaminación, no lo apoya, incluso plantea aumentar sus emisiones de CO2 un 30%.
Proteger de aquí a 2010 de la sobreexplotación los caladeros mundiales de pesca
Fracasos
·La cumbre rechazó, por culpa de los productores de petróleo, la propuesta de la Unión Europea y América Latina de fijar metas y fechas para incrementar hasta un 15% las energías renovables. Sólo la UE se comprometerá.
No hay objetivos claros para luchar contra la pobreza, sólo una fórmula voluntaria para establecer un fondo de solidaridad.
En los económico ni hay una condenación de la deuda externa de los países pobres. Tampoco habrá una apertura de mercados y un compromiso a la eliminación de subsidios agrícolas.
No ha habido acuerdo para destinar más fondos de cooperación.
Tras 10 años después de Río, sólo se ha acordado reducir significativamente la pérdida de biodiversidad para el 2010.
Opiniones de las ONG´S
Coinciden en que se ha sido una gran decepción. Han triunfado los criterios comerciales de los países industrializados frente a los objetivos sociales propuestos a priori por la ONU.
Amigos de la Tierra: “seis mil millones de personas se han visto traicionadas, los acuerdos son insuficientes”.
WWF: “no se han puesto metas ni plazos para el incremento de las energías renovables, ni se provee de electricidad a los países más pobres.”
Oxfam: “han dado la espalda a los pobres, faltan compromisos sustanciales y no se ha avanzado respecto a hace 10 años en Río.
Para el futuro del Planeta se ha de aplicar un verdadero desarrollo sostenible que se asiente en lo social (respeto de los derechos humanos y equidad social), lo económico (comercio justo y erradicación de la deuda de los países más pobres) y en lo ecológico (no privatización de los recursos naturales, participación ciudadana, seguridad ambiental y transparencia política).
Conclusiones
La Cumbre de Johannesburgo obtuvo resultados como el de aunar esfuerzos mancomunados de las todas Naciones asistentes, para revertir la pobreza creciente y el aumento de la degradación ambiental; la cumbre tuvo un gran éxito, en establecer y crear con urgencia compromisos y asociaciones dirigidas a la acción para alcanzar resultados medibles en el corto plazo.
No obstante, los buenos propósitos e intenciones empañadas en alcanzar estos loables propósitos,persiste la degradación de la tierra y la pobreza creciente, los cualessonproblemas originados por el incremento exponencial de la revolución industrial, cuya toma de conciencia sobre el significado económico y ecológico de estas pérdidas, apenas se hicieron evidentes en décadas recientes, en procura de generar un interés colectivo para el aumento de presiones que apunte a la conservación ambiental del planeta.
Espacio dirigido a los estudiantes de la maestría de educación ambiental y desarrollo sostenible, con el fin de fomentar las discusiones y debates sobre temas en educación y medio ambiente.
La Maestría de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible de la Universidad Santiago de Cali, presenta a la comunidad universitaria la experiencia de la mesa redonda como una estrategia didáctica para la formación de profesionales capaces de afrontar los nuevos retos de la educación el siglo XXI.
Desde el perfil investigativo que ofrece la maestría, la mesa redonda surge como iniciativa para el desarrollo de competencias argumentativas, el fomento de metodologías alternativas y la revisión del surgimiento, posicionamiento y desarrollo de la protección y conservación del Medio Ambiente en el escenario global, a través de un análisis histórico del tema.
La iniciativa de la mesa redonda, nace del modulo de Seminario de Educación Ambiental dirigido por los profesores Antonio Gonzalez y Ernesto Contreras quienes han propuesto el escenario del Seminario como un medio para la reflexión sobre las metodologías y enfoques de la educación, igualmente, el curso ha permitido generar el debate frente a las dificultades y debilidades de la educación tradicional en contraste con las nuevas generaciones.
Por tal motivo, las siguientes memorias tratan de evidenciar la construcción colectiva, la participación y relación transversal que existe dentro del ejercicio de la educación desde la acción – participación
Metodología
La metodología tiene como principal modelo el Seminario Alemán o Seminario de Investigación, el cual busca construir un espacio de comunicación y participación, donde los estudiantes a porten a partir de lecturas previas a la discusión. “En el seminario se siembran ideas. Es una siembra en donde todos son sembradores y todos recogen frutos. Por eso el Seminario Investigativo quiso superara la cátedra en que sólo el profesor siembra y los estudiantes pueden recoger solamente lo sembrado por aquél. En el seminario, en definitiva, no tanto busca enseñar cosas sino más bien enseñar aaprender”[1]
El seminario va más allá de una capacitación, pretendepropiciar el análisis y reflexiones sobre la materia o tema de estudio. De esta forma la Mesa Redonda adopta los fundamentos del seminario como medio para su desarrollo. En especial ofrece una experiencia de aprendizaje a través de la comunicación que seadoptaal ejercicio.
A continuación se presenta el diseño metodológico para el desarrollo de lamesa redonda.
[1]Resumen Realizado por Carlos Mario Vélez S. El Seminario de Investigación. Inédito ( Esta recopilación no contienen ideas originales de quien realiza el resumen)